寫作文的方法（討論貼）

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寫記敘文的方法一

寫記敘文，掌握一個知識點非常重要，然而，小學、中的語文老師卻很少講到。

這個知識點叫矛盾。眾所周知，有矛盾才有吸引力，有吸引力的故事，才有可能拿高分。

沒有矛盾，就沒有吸引力。沒有吸引力的故事，語文老師沒有興趣看下去，這樣的作文，很難拿到高分。

我發(fā)現了一套“制造矛盾”的手法。簡約地說，叫“正派，反派，第三方”。在教學實踐中，我發(fā)現，無論小學生，還是初中生，他們都說這個辦法易懂易記易掌握。

記敘文寫作方法之二（別人在河里撈，我在籮里撈）

眾所周知，有矛盾才有吸引力，矛盾沖突越激烈的故事，吸引力越強。然而，現實生活中，在學生眼前，極少有矛盾沖突的大事發(fā)生。

學生每天上學，在學校里，矛盾沖突的事，并不多?；氐郊依?，也沒有多少有矛盾沖突的事發(fā)生。正是這樣的原因，學生的作文缺少可供選擇的材料。這就是學生普遍感到作文難的重要原因所在——沒有故事可寫，尤其沒有好的故事可寫。

而記敘文必須寫故事，怎么辦？學生要拿到作文高分，要寫有吸引力的故事，怎么辦？

我終于找到這個天大難題輕松解決的方案，簡約地說，叫“你在河里撈，我在籮里撈”。（撈，是撈魚）

這個方案非常易于操作。首先學生要有一本“滿分作文”之類的作文書。這就是裝故事的“籮”。然后，就是在籮里撈魚的方法。簡約地說，叫分類記故事。分成六類，每類記住一個或兩個故事，就可以了。

不是背文章，只要記文章里的故事——記住誰跟誰在哪個問題上發(fā)生矛盾——就有故事可寫，就有大量的好故事可供選擇了。

記敘文寫作方法之三（刻畫人物形象）

我們看《西游記》，書中孫悟空與妖怪強烈的矛盾沖突吸引我們讀下去。我們看過之后呢，腦子里留下來的是什么？是孫悟空法力無邊的人物形象，是妖魔鬼怪恐怖的人物形象。從這里可以看出，作者用了大量筆墨，刻畫人物形象。作者正是用人物形象震撼讀者，將人物形象在讀者頭腦里刻下深深的印象。

記敘文也是這樣。閱卷老師會不會給學生作文高分，關鍵的是小作者在文章中刻畫的人物形象，有沒有在老師頭腦里留下印象。

如何刻畫人物形象？我發(fā)明了“三點法”，簡約地說，叫“想一個形象，找三個點”。

教學實踐中，我發(fā)現，這個辦法學生好記好用。

無悔紅燭

經驗高大上，沒有實例，無可操作性，我相信許多人看了沒有多少收獲！再者筐里撈的魚永遠沒有河中的新鮮！管見勿怪！
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成長路上有你相伴


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只要有你的微笑

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寫記敘文的方法四（開頭一段要鉤住讀者）

不少閱卷老師給作文評分，看了開頭的第一段，心中就定調了。這篇作文是好文章，還是一般的作文，看了第一段，老師在心中就有個基本的調子。所以，寫好第一段，很重要。

如何寫好第一段呢？

我發(fā)現，有五種不同的寫法。

第一種：形象鉤子。簡約地說，想一個形象，找三個點。比如寫一個自己成功的形象。這個方法，學生易記易懂易掌握。這個鉤子常用在“從失敗到成功類”的文章。

第二種：道理鉤子。簡約地說，1、想一個道理；2、找一個物體；3、用物體講道理。以物喻理。

道理鉤子用不好的學生，往往是想一個道理，然后就寫上去。那樣的作文，老師一看，就認為是一般的作文，不會給高分的。（未完待續(xù)）

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       作文老師千江月簡介：

      十年作文教學經驗，寫作出版十多部作品。教出一大批作文優(yōu)秀的學生。以教促寫，以寫促教。

      成果一：運用“故事分類法”，成功攻克學生作文沒有材料寫的難關。

      成果二：成功攻克學生作文吸引力難關。學生作文強力吸引改卷老師，作文才有可能高分甚至滿分。

      成果三：運用鏡頭法，讓學生寫作過程變得輕松。

      成果四：總結出鉤子、鋪墊、點評、文采等方法，讓學生輕松寫出優(yōu)秀的作文。

      教學方式：視頻教學。老師在線，與學生視頻講課，重視師生互動。講課時有提問、學生回答、老師講解、作文點評等環(huán)節(jié)。學生作文手機拍照片發(fā)給老師，老師點評學生作文。家有電腦或手機，能上網視頻聊天就行。學生足不出戶就可以學好作文，家長隨時隨堂聽課。

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     千江月長期從事創(chuàng)作。

     千江月，本名羅建華，91年畢業(yè)于安徽大學歷史系。致力于歷代軍事人物研究探索，行走于寫作的叢林。寫史風格嬉笑怒罵、風趣、真誠，說史態(tài)度熱辣活潑、輕松時尚。獨創(chuàng)出融幽默、嚴謹、時尚、鮮活于一爐的文風。曾用筆名毛屋堂、一寸山河一寸金。

     主要出版作品與署名：

     用筆名千江月出版《明末清初大轉折 梟雄吳三桂傳》《秦亡漢興》《實干家張謇》

     用筆名一寸山河一寸金出版《杜月笙：上海教父》

     用本名羅建華出版《大唐霸業(yè)》《短命南朝》《落日旌旗  1895年的李鴻章》《三分管人七分帶人》等

     用筆名毛屋堂出版《晚清大變局》《洋務大業(yè)》《攻破壁壘有方法》《富有，從人脈開始》《跟說客學藝》等

     以后出版作品用千江月作者名

     以上作品，在當當、京東等網站搜書名、作者名，可以看到詳細信息。

     能力有限，歡迎大家提出寶貴意見與建議。

     堅信“教學相長”，作文教學與文學創(chuàng)作相互促進，相互提高。努力教好每一個學生，寫好每一部作品。

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學生作文：尋覓


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嶗山的魅力

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記敘文的結構（寫作文的方法）
每位新來的學作文的學生，我都會問一個問題，“老師有沒有講過，文章有結構？你知道的文章的結構有哪些？說我聽聽?！?百分之八十的學生回答：總分總。
能答出這樣的答案的學生，至少知道文章有結構?？偡挚?，是說明文的結構。記敘文有它自己的特殊的結構。

能掌握記敘文的結構，運用于寫作文之中，寫作文就輕松。學生頭腦里，沒有文章的大體的結構，就如在黑暗中走路，四處碰壁，頭破血流。
首先要講清，任何東西都有它的結構，如房子，就有房頂、墻壁、地面。做房子的，可不可以先做房頂呢？（我常常這樣問學生，讓學生參與進來，積極思考）
不能先做房頂。所以做房子的人，必須按結構來做。
文章也一樣，我們寫文章的人，也必須按文章的結構來寫。
否則，就可能犯“先做房頂”的低級錯誤。不知道文章結構的學生，寫作文就越寫越難，甚至失去寫作文的信心。

記敘文的結構，有四個部分。一、鉤子，二、鋪墊，三、主體（即寫故事），四、結尾（點評，點題）。
鉤子，鉤住讀者。講清“老師出這個題目，我為什么講下面的故事”。這樣，就不會跑題、離題。常用寫法有回憶鉤子、形象鉤子、道理鉤子、襯托鉤子。
鋪墊：講清故事發(fā)生的原因。
主體：即故事。四年級以上的學生，要將故事分成開始、發(fā)展、高潮、結局四個階段。四年級以下的學生，要將故事分成開始、中間、結局三個階段。一個階段，寫一段，這樣學生就學會分段。
結尾：點評、點題。仍然是講清題目與故事之間的關系。往往從故事里的人物在我心中的價值、地位、意義、影響力這些方面講。

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記敘文寫作方法之四（方法越少越容易學會）

寫作文，是技術活，就如開飛機、開汽車、騎自行車一樣，都是技術活。

技術是如何學會的？眾所周知，騎自行車的技術，容易學會，而開飛機、開汽車的技術，就難得多。原因也簡單，騎自行車的技術含量低。

所謂技術含量低，就是知識點少。

學會騎自行車，掌握“眼睛向前看，兩手扶緊龍頭，腳下用力蹬”三個知識點，反復練飛，就能成功。學作文也是這樣，掌握“材料來源術”“刻畫人物形象手法”“開頭與結尾”“文采飛揚法”，反復練習，就能寫出一篇上佳的作文。

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記敘文寫作方法之五（學會分類很重要）

學知識，都是分類的。如語文、數學、英語，就是分類學習。如詩歌、說明文、記敘文，也是分類的。我們寫的記敘文，根據我的經驗，分成五類，寫起來就更加容易。

這五類分別是情感類、家鄉(xiāng)美、心靈美、從失敗到成功、小故事小道理。聽過我的課的同學，都知道這些類的分類標準。

審題時，學生頭腦里有類的概念，就能運用類的標準，判斷出老師出的作文題可以寫哪一類或哪幾類文章。

平時我講作文例文時，首先講例文里的故事屬于哪一類。

這樣一來，學生頭腦里，通過“類”這個橋梁，很快就能找到相應的故事。這樣，就有材料可寫。

平時，我要求學生每類至少寫一兩個故事。鼓勵學生同一故事反復地寫。這樣一來，平時就做足準備工作?？荚嚂r，就是打有準備之戰(zhàn)。

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難忘的事（劉毅婷同學作文。五年級學生）


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最美的相遇


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而來

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關于原創(chuàng)與翻寫（作文練習的方法探討）

每一個人都有原創(chuàng)能力，都能用原創(chuàng)的方式，寫出自己的文章。

然而，學作文的初始階段，不能原創(chuàng)。

因為用原創(chuàng)的方式寫作文，特別是小學生，往往會失敗。原創(chuàng)的辦法，寫出來的作文，不是這里有問題，就是那里有問題，拿不到高分。這樣學生會很痛苦，在一次接一次的失敗面前，有強烈的挫敗感。挫敗感的累積，學生面對考試時，會害怕，發(fā)揮不出正常的水平。原創(chuàng)的路子寫作文的學生，會因為找不到出路，懼怕寫作文。

小學生，或初中作文不好的學生，其實可以通過另一條路徑，輕易就走到成功的路子上去。這條路子叫翻寫。

翻寫，就是買一本作文書，看其中的某一篇作文，記住里面的故事，關起書來自己寫。

翻寫，并不毀滅學生的原創(chuàng)能力。翻寫到了一定的階段，學生寫作文的能力成熟了，就可以原創(chuàng)自己的作文。

用來作翻寫的樣板作文書，最好是“同步作文”。每單元的測驗前，讓學生翻寫其中的一篇，單元考試時，學生就寫過同類的作文?？荚嚂r，作文就能成功，有成就感。

成就感的累積，學生會越戰(zhàn)越勇。作文就輕松成功。

注意，翻寫不是抄作文、背作文。不能邊看邊寫。寫前可以反復地看原文，記住文章里的故事，好詞好句，一旦動筆寫，就決不能看原文。

翻寫還有三個大的好處，—，便于學生積累素材，即學生頭腦里記住多個故事，考試時就有故事；二，便于學生積累好的詞語。為著翻寫出采，學生必須將詞語當場記，以便翻寫的時候用。用過一次的詞語，就能變成自己的東西，遠遠超越那些死記硬背的好詞好句。三，學生將我講過的寫作方法，在翻寫中體會，就會變成自己的本領，拉高寫作水平。作文課免費試聽，加 Q Q  1928668148  即可。

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友情伴我成長

　　“海內存知己，天涯若比鄰”。友情是人生中需要的一種能量，它能給人溫暖，登上人生巔峰之路。

　　夏天的一天，我們期中考試，我拿了張80分的卷子，卷子上那滿面鮮紅的叉，就是對我心臟的沖擊。我沮喪地拿著試卷，低下仿佛千斤重的腦袋，在路上慢走著。我的淚水像下雨似的，瞬間嘩啦啦的就滴下來了，好像有一朵烏云在我的頭上打著雷，閃著電，把我個人的晴空萬里遮擋住。我邁著沉重的步伐，越走越慢，卷子被我緊緊地攥在手里，捂得嚴嚴實實得，卷子痛苦地呻吟著。突然，一只手出現在我肩膀上，我嚇了一跳，原來是我的好朋友，他說：“不要沮喪，只要下次努力，一定能考好。考好不驕傲，考砸不沮喪?！蔽宜查g覺得充滿力量，萬里晴空又回來了。我擦干眼淚，點了點頭。

　　模擬考的最后一次，我考了一個99分。我拿到試卷，呆呆地看著試卷，不敢相信!看了一會兒，我一蹦三尺高，好像想要全世界都知道，我大喊叫喚：“我是班上最高分!”驚天動地的喊聲打破了教室的寧靜。下課時，他又來了，怒氣沖沖地跑過來對我說：“考好了也不要驕傲!”我的臉漲得通紅。

　　這一次，多虧了好朋友的勸告，使我得到了好的期末成績，要不是他對我得勸誡，我就會繼續(xù)高傲下去!

　　這友誼比山還高，比海還深，我不會忘記。這份情感也將會一直陪伴我走下去。

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一棵白玉蘭

公園里種植著一片小樹林，一棵白玉蘭就長在其中。抬頭望著它，它像美麗的天仙。

大概是春天氣候多變的原因吧，大部分的玉蘭花開了，還有少數正含苞未放呢。風徐徐吹過，一陣陣清香往鼻子孔里鉆。我用力深呼吸一下，濃香沁人心脾。盡管那些灰綠色帶著絨毛的葉子認真地保護著玉蘭花，可刮來一陣大風，這開放的玉蘭花瓣就會被吹落一些的。

風兒輕輕舞動著它的魔力，使花瓣一圈一圈地慢慢旋轉。我變成了一片花瓣，融入了其中，花瓣就陪我一起跳舞，一圈一圈又一圈。跳完了，白玉蘭的花瓣靜靜地躺在草地上休息，我也躺下來休息。花瓣們在聽我的心臟跳動，我在聽她們的高興事，哈哈哈哈。 花瓣飄落在我的頭上臉上和手上，我就有了香味兒，我臉上感覺很舒服，滑滑的、嫩嫩的。花瓣很大，像一把把小勺子?；ǘ淅镉谢ㄐ緝海ㄐ緝罕灰恍┒碳毜囊粭l條紫色的瓣緊緊擁著，中間有一個小球兒，很美。

在這片不大的樹林里，玉蘭花格外顯眼，讓人遠遠地就能看清她那婀娜的姿態(tài)，似乎其它的樹全是她的襯托，她才是這片小樹林的的領袖。

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雪夜銀狐

我家兩個娃每學期花3000多元補作文，廣水收費好貴
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熟悉人的一件事

我的姐姐今年12歲了，身體長得胖乎乎的，眼睛圓溜溜，她很愛看書，每一次去圖書館都要借很多有趣的書。因為她聽過一個成語，叫開卷有益，所以要多看點書才知道更多知識。有時姐姐沒寫完作業(yè)也會偷偷看書，被我和媽媽發(fā)現了，我和媽媽想個辦法把書藏起來。

有一次準備考試了，我和媽媽趁姐姐沒回來，就把書藏起來。她回到家來到她房間，一看她還沒看完的書不見了，她奇怪地問我“你看見我的書嗎?”我說：“我沒看”見。姐姐聽了，只好東找西找的，像沒頭的蒼蠅一樣。突然她想起下個星期要考試，趕緊跑回房間復習功課了，我和媽媽在房間里忍不住哈哈大笑。考完試后，姐姐回到家又看見她的書放在書桌上了，高興極了。

我的姐姐太愛看書了!我要像她那樣熱愛看書!

今年弟弟6歲了，身體胖胖的，眼睛長的濃眉大眼，嘴巴小小的，手廋廋的。他最喜歡吃零食了，每次媽媽買回來的零食都會被他偷偷地吃光。可千萬不要告訴他，你有零食，否則他還會使勁搶你的零食吃呢!

（學費價格調整：每節(jié)課收48元。每周學一節(jié)課，作文能力提升快。）

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難忘的一件事

那件事就像電影鏡頭一樣，深深地定格在我的記憶屏幕上。那件事發(fā)生在前年一個夏天。一天，天空布滿了鉛色的陰云。接著就下起了傾盆大雨，豆大的雨像斷了線的珠子從天空中砸下來。我在家中閑得正慌，就去邊世宇家玩。當我正要關上門的時候，一個黑點在我眼前閃過。仔細一瞧，那是只漂亮的小鳥，它長著一身烏黑光亮的羽毛，小腦袋上面鑲嵌著寶石般的眼睛。我高興得不得了跳了，連忙把門關得緊緊的。一場捕鳥大戰(zhàn)展開了。

小鳥驚恐萬分，百般無奈，在屋里飛來飛去，我們捉不到它，于是就把四處的門窗全部關上，小鳥眼看就要成為階下囚了，忽然，小鳥飛在離我不遠的地方停下來，我一個魚躍，鳥受到驚嚇,一下子又飛到桌子上，一雙無援而又充滿敵意的眼睛死死地盯著我。小腳不停地抖動，大概它很害怕吧?邊世宇躡手躡腳向鳥逼去。他猛的一手抓住了小鳥的一只腳。哈捉住了，我高興得像吃了興奮劑一樣跳了個老高。

當我們來到陽臺上時，發(fā)現一只大鳥在我們的頭頂上盤旋著。在大雨中悲怯地嗚叫,似乎失去了比生命更重要的東西。我望了望邊世宇手中的鳥，輕輕地撫摸著小鳥的羽毛。想必它們是母子關系吧!我有點想把小鳥放走，可又轉念一想，在野外捉鳥多不容易，不等你靠近小鳥，小鳥就飛走了。我們倆辛辛苦苦捉來的鳥，就這樣白白放走實在太可惜。我想了很久。 心里終于明白了。我們離不開母親的呵護，難以想象沒有母親、沒有溫暖、沒有愛的童年生活，是多么的糟糕!多么的慘淡!小鳥可以沒有母親嗎?當然不能!小了鳥離不開母親，離不開大自然，離不開森林。老師經常教育我們要保護鳥類，書上也經常說要保護鳥類與不準亂取鳥蛋。最后我心一橫，決定把鳥放走。我用顫抖的雙手捧著小鳥伸出陽臺，往空中一拋，依戀地望著小鳥和它的母親飛向屬于自己的天地。

我們懷著愜意的心情，看著太陽公公羞澀而輕松的笑著。眼前總顯現小鳥和母親相依為命的情境。