寫作文的方法（討論貼）

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寫記敘文的方法一

寫記敘文，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)非常重要，然而，小學(xué)、中的語(yǔ)文老師卻很少講到。

這個(gè)知識(shí)點(diǎn)叫矛盾。眾所周知，有矛盾才有吸引力，有吸引力的故事，才有可能拿高分。

沒(méi)有矛盾，就沒(méi)有吸引力。沒(méi)有吸引力的故事，語(yǔ)文老師沒(méi)有興趣看下去，這樣的作文，很難拿到高分。

我發(fā)現(xiàn)了一套“制造矛盾”的手法。簡(jiǎn)約地說(shuō)，叫“正派，反派，第三方”。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論小學(xué)生，還是初中生，他們都說(shuō)這個(gè)辦法易懂易記易掌握。

記敘文寫作方法之二（別人在河里撈，我在籮里撈）

眾所周知，有矛盾才有吸引力，矛盾沖突越激烈的故事，吸引力越強(qiáng)。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，在學(xué)生眼前，極少有矛盾沖突的大事發(fā)生。

學(xué)生每天上學(xué)，在學(xué)校里，矛盾沖突的事，并不多?；氐郊依铮矝](méi)有多少有矛盾沖突的事發(fā)生。正是這樣的原因，學(xué)生的作文缺少可供選擇的材料。這就是學(xué)生普遍感到作文難的重要原因所在——沒(méi)有故事可寫，尤其沒(méi)有好的故事可寫。

而記敘文必須寫故事，怎么辦？學(xué)生要拿到作文高分，要寫有吸引力的故事，怎么辦？

我終于找到這個(gè)天大難題輕松解決的方案，簡(jiǎn)約地說(shuō)，叫“你在河里撈，我在籮里撈”。（撈，是撈魚(yú)）

這個(gè)方案非常易于操作。首先學(xué)生要有一本“滿分作文”之類的作文書。這就是裝故事的“籮”。然后，就是在籮里撈魚(yú)的方法。簡(jiǎn)約地說(shuō)，叫分類記故事。分成六類，每類記住一個(gè)或兩個(gè)故事，就可以了。

不是背文章，只要記文章里的故事——記住誰(shuí)跟誰(shuí)在哪個(gè)問(wèn)題上發(fā)生矛盾——就有故事可寫，就有大量的好故事可供選擇了。

記敘文寫作方法之三（刻畫人物形象）

我們看《西游記》，書中孫悟空與妖怪強(qiáng)烈的矛盾沖突吸引我們讀下去。我們看過(guò)之后呢，腦子里留下來(lái)的是什么？是孫悟空法力無(wú)邊的人物形象，是妖魔鬼怪恐怖的人物形象。從這里可以看出，作者用了大量筆墨，刻畫人物形象。作者正是用人物形象震撼讀者，將人物形象在讀者頭腦里刻下深深的印象。

記敘文也是這樣。閱卷老師會(huì)不會(huì)給學(xué)生作文高分，關(guān)鍵的是小作者在文章中刻畫的人物形象，有沒(méi)有在老師頭腦里留下印象。

如何刻畫人物形象？我發(fā)明了“三點(diǎn)法”，簡(jiǎn)約地說(shuō)，叫“想一個(gè)形象，找三個(gè)點(diǎn)”。

教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)辦法學(xué)生好記好用。

無(wú)悔紅燭

經(jīng)驗(yàn)高大上，沒(méi)有實(shí)例，無(wú)可操作性，我相信許多人看了沒(méi)有多少收獲！再者筐里撈的魚(yú)永遠(yuǎn)沒(méi)有河中的新鮮！管見(jiàn)勿怪！
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成長(zhǎng)路上有你相伴


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只要有你的微笑

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寫記敘文的方法四（開(kāi)頭一段要鉤住讀者）

不少閱卷老師給作文評(píng)分，看了開(kāi)頭的第一段，心中就定調(diào)了。這篇作文是好文章，還是一般的作文，看了第一段，老師在心中就有個(gè)基本的調(diào)子。所以，寫好第一段，很重要。

如何寫好第一段呢？

我發(fā)現(xiàn)，有五種不同的寫法。

第一種：形象鉤子。簡(jiǎn)約地說(shuō)，想一個(gè)形象，找三個(gè)點(diǎn)。比如寫一個(gè)自己成功的形象。這個(gè)方法，學(xué)生易記易懂易掌握。這個(gè)鉤子常用在“從失敗到成功類”的文章。

第二種：道理鉤子。簡(jiǎn)約地說(shuō)，1、想一個(gè)道理；2、找一個(gè)物體；3、用物體講道理。以物喻理。

道理鉤子用不好的學(xué)生，往往是想一個(gè)道理，然后就寫上去。那樣的作文，老師一看，就認(rèn)為是一般的作文，不會(huì)給高分的。（未完待續(xù)）

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       作文老師千江月簡(jiǎn)介：

      十年作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫作出版十多部作品。教出一大批作文優(yōu)秀的學(xué)生。以教促寫，以寫促教。

      成果一：運(yùn)用“故事分類法”，成功攻克學(xué)生作文沒(méi)有材料寫的難關(guān)。

      成果二：成功攻克學(xué)生作文吸引力難關(guān)。學(xué)生作文強(qiáng)力吸引改卷老師，作文才有可能高分甚至滿分。

      成果三：運(yùn)用鏡頭法，讓學(xué)生寫作過(guò)程變得輕松。

      成果四：總結(jié)出鉤子、鋪墊、點(diǎn)評(píng)、文采等方法，讓學(xué)生輕松寫出優(yōu)秀的作文。

      教學(xué)方式：視頻教學(xué)。老師在線，與學(xué)生視頻講課，重視師生互動(dòng)。講課時(shí)有提問(wèn)、學(xué)生回答、老師講解、作文點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。學(xué)生作文手機(jī)拍照片發(fā)給老師，老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文。家有電腦或手機(jī)，能上網(wǎng)視頻聊天就行。學(xué)生足不出戶就可以學(xué)好作文，家長(zhǎng)隨時(shí)隨堂聽(tīng)課。

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      收費(fèi)：一堂課 3 0 元。

      聯(lián)系方式：Q  Q  1928668148

     千江月長(zhǎng)期從事創(chuàng)作。

     千江月，本名羅建華，91年畢業(yè)于安徽大學(xué)歷史系。致力于歷代軍事人物研究探索，行走于寫作的叢林。寫史風(fēng)格嬉笑怒罵、風(fēng)趣、真誠(chéng)，說(shuō)史態(tài)度熱辣活潑、輕松時(shí)尚。獨(dú)創(chuàng)出融幽默、嚴(yán)謹(jǐn)、時(shí)尚、鮮活于一爐的文風(fēng)。曾用筆名毛屋堂、一寸山河一寸金。

     主要出版作品與署名：

     用筆名千江月出版《明末清初大轉(zhuǎn)折 梟雄吳三桂傳》《秦亡漢興》《實(shí)干家張謇》

     用筆名一寸山河一寸金出版《杜月笙：上海教父》

     用本名羅建華出版《大唐霸業(yè)》《短命南朝》《落日旌旗  1895年的李鴻章》《三分管人七分帶人》等

     用筆名毛屋堂出版《晚清大變局》《洋務(wù)大業(yè)》《攻破壁壘有方法》《富有，從人脈開(kāi)始》《跟說(shuō)客學(xué)藝》等

     以后出版作品用千江月作者名

     以上作品，在當(dāng)當(dāng)、京東等網(wǎng)站搜書名、作者名，可以看到詳細(xì)信息。

     能力有限，歡迎大家提出寶貴意見(jiàn)與建議。

     堅(jiān)信“教學(xué)相長(zhǎng)”，作文教學(xué)與文學(xué)創(chuàng)作相互促進(jìn)，相互提高。努力教好每一個(gè)學(xué)生，寫好每一部作品。

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學(xué)生作文：尋覓


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嶗山的魅力

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記敘文的結(jié)構(gòu)（寫作文的方法）
每位新來(lái)的學(xué)作文的學(xué)生，我都會(huì)問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，“老師有沒(méi)有講過(guò)，文章有結(jié)構(gòu)？你知道的文章的結(jié)構(gòu)有哪些？說(shuō)我聽(tīng)聽(tīng)?！?百分之八十的學(xué)生回答：總分總。
能答出這樣的答案的學(xué)生，至少知道文章有結(jié)構(gòu)?？偡挚?，是說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。記敘文有它自己的特殊的結(jié)構(gòu)。

能掌握記敘文的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用于寫作文之中，寫作文就輕松。學(xué)生頭腦里，沒(méi)有文章的大體的結(jié)構(gòu)，就如在黑暗中走路，四處碰壁，頭破血流。
首先要講清，任何東西都有它的結(jié)構(gòu)，如房子，就有房頂、墻壁、地面。做房子的，可不可以先做房頂呢？（我常常這樣問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，積極思考）
不能先做房頂。所以做房子的人，必須按結(jié)構(gòu)來(lái)做。
文章也一樣，我們寫文章的人，也必須按文章的結(jié)構(gòu)來(lái)寫。
否則，就可能犯“先做房頂”的低級(jí)錯(cuò)誤。不知道文章結(jié)構(gòu)的學(xué)生，寫作文就越寫越難，甚至失去寫作文的信心。

記敘文的結(jié)構(gòu)，有四個(gè)部分。一、鉤子，二、鋪墊，三、主體（即寫故事），四、結(jié)尾（點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)題）。
鉤子，鉤住讀者。講清“老師出這個(gè)題目，我為什么講下面的故事”。這樣，就不會(huì)跑題、離題。常用寫法有回憶鉤子、形象鉤子、道理鉤子、襯托鉤子。
鋪墊：講清故事發(fā)生的原因。
主體：即故事。四年級(jí)以上的學(xué)生，要將故事分成開(kāi)始、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段。四年級(jí)以下的學(xué)生，要將故事分成開(kāi)始、中間、結(jié)局三個(gè)階段。一個(gè)階段，寫一段，這樣學(xué)生就學(xué)會(huì)分段。
結(jié)尾：點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)題。仍然是講清題目與故事之間的關(guān)系。往往從故事里的人物在我心中的價(jià)值、地位、意義、影響力這些方面講。

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記敘文寫作方法之四（方法越少越容易學(xué)會(huì)）

寫作文，是技術(shù)活，就如開(kāi)飛機(jī)、開(kāi)汽車、騎自行車一樣，都是技術(shù)活。

技術(shù)是如何學(xué)會(huì)的？眾所周知，騎自行車的技術(shù)，容易學(xué)會(huì)，而開(kāi)飛機(jī)、開(kāi)汽車的技術(shù)，就難得多。原因也簡(jiǎn)單，騎自行車的技術(shù)含量低。

所謂技術(shù)含量低，就是知識(shí)點(diǎn)少。

學(xué)會(huì)騎自行車，掌握“眼睛向前看，兩手扶緊龍頭，腳下用力蹬”三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)練飛，就能成功。學(xué)作文也是這樣，掌握“材料來(lái)源術(shù)”“刻畫人物形象手法”“開(kāi)頭與結(jié)尾”“文采飛揚(yáng)法”，反復(fù)練習(xí)，就能寫出一篇上佳的作文。

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記敘文寫作方法之五（學(xué)會(huì)分類很重要）

學(xué)知識(shí)，都是分類的。如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，就是分類學(xué)習(xí)。如詩(shī)歌、說(shuō)明文、記敘文，也是分類的。我們寫的記敘文，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，分成五類，寫起來(lái)就更加容易。

這五類分別是情感類、家鄉(xiāng)美、心靈美、從失敗到成功、小故事小道理。聽(tīng)過(guò)我的課的同學(xué)，都知道這些類的分類標(biāo)準(zhǔn)。

審題時(shí)，學(xué)生頭腦里有類的概念，就能運(yùn)用類的標(biāo)準(zhǔn)，判斷出老師出的作文題可以寫哪一類或哪幾類文章。

平時(shí)我講作文例文時(shí)，首先講例文里的故事屬于哪一類。

這樣一來(lái)，學(xué)生頭腦里，通過(guò)“類”這個(gè)橋梁，很快就能找到相應(yīng)的故事。這樣，就有材料可寫。

平時(shí)，我要求學(xué)生每類至少寫一兩個(gè)故事。鼓勵(lì)學(xué)生同一故事反復(fù)地寫。這樣一來(lái)，平時(shí)就做足準(zhǔn)備工作?？荚嚂r(shí)，就是打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。

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難忘的事（劉毅婷同學(xué)作文。五年級(jí)學(xué)生）


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最美的相遇


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而來(lái)

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關(guān)于原創(chuàng)與翻寫（作文練習(xí)的方法探討）

每一個(gè)人都有原創(chuàng)能力，都能用原創(chuàng)的方式，寫出自己的文章。

然而，學(xué)作文的初始階段，不能原創(chuàng)。

因?yàn)橛迷瓌?chuàng)的方式寫作文，特別是小學(xué)生，往往會(huì)失敗。原創(chuàng)的辦法，寫出來(lái)的作文，不是這里有問(wèn)題，就是那里有問(wèn)題，拿不到高分。這樣學(xué)生會(huì)很痛苦，在一次接一次的失敗面前，有強(qiáng)烈的挫敗感。挫敗感的累積，學(xué)生面對(duì)考試時(shí)，會(huì)害怕，發(fā)揮不出正常的水平。原創(chuàng)的路子寫作文的學(xué)生，會(huì)因?yàn)檎也坏匠雎?，懼怕寫作文?/div>

小學(xué)生，或初中作文不好的學(xué)生，其實(shí)可以通過(guò)另一條路徑，輕易就走到成功的路子上去。這條路子叫翻寫。

翻寫，就是買一本作文書，看其中的某一篇作文，記住里面的故事，關(guān)起書來(lái)自己寫。

翻寫，并不毀滅學(xué)生的原創(chuàng)能力。翻寫到了一定的階段，學(xué)生寫作文的能力成熟了，就可以原創(chuàng)自己的作文。

用來(lái)作翻寫的樣板作文書，最好是“同步作文”。每單元的測(cè)驗(yàn)前，讓學(xué)生翻寫其中的一篇，單元考試時(shí)，學(xué)生就寫過(guò)同類的作文?？荚嚂r(shí)，作文就能成功，有成就感。

成就感的累積，學(xué)生會(huì)越戰(zhàn)越勇。作文就輕松成功。

注意，翻寫不是抄作文、背作文。不能邊看邊寫。寫前可以反復(fù)地看原文，記住文章里的故事，好詞好句，一旦動(dòng)筆寫，就決不能看原文。

翻寫還有三個(gè)大的好處，—，便于學(xué)生積累素材，即學(xué)生頭腦里記住多個(gè)故事，考試時(shí)就有故事；二，便于學(xué)生積累好的詞語(yǔ)。為著翻寫出采，學(xué)生必須將詞語(yǔ)當(dāng)場(chǎng)記，以便翻寫的時(shí)候用。用過(guò)一次的詞語(yǔ)，就能變成自己的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越那些死記硬背的好詞好句。三，學(xué)生將我講過(guò)的寫作方法，在翻寫中體會(huì)，就會(huì)變成自己的本領(lǐng)，拉高寫作水平。作文課免費(fèi)試聽(tīng)，加 Q Q  1928668148  即可。

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友情伴我成長(zhǎng)

　　“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。友情是人生中需要的一種能量，它能給人溫暖，登上人生巔峰之路。

　　夏天的一天，我們期中考試，我拿了張80分的卷子，卷子上那滿面鮮紅的叉，就是對(duì)我心臟的沖擊。我沮喪地拿著試卷，低下仿佛千斤重的腦袋，在路上慢走著。我的淚水像下雨似的，瞬間嘩啦啦的就滴下來(lái)了，好像有一朵烏云在我的頭上打著雷，閃著電，把我個(gè)人的晴空萬(wàn)里遮擋住。我邁著沉重的步伐，越走越慢，卷子被我緊緊地攥在手里，捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)得，卷子痛苦地呻吟著。突然，一只手出現(xiàn)在我肩膀上，我嚇了一跳，原來(lái)是我的好朋友，他說(shuō)：“不要沮喪，只要下次努力，一定能考好?？己貌或湴?，考砸不沮喪?！蔽宜查g覺(jué)得充滿力量，萬(wàn)里晴空又回來(lái)了。我擦干眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　模擬考的最后一次，我考了一個(gè)99分。我拿到試卷，呆呆地看著試卷，不敢相信!看了一會(huì)兒，我一蹦三尺高，好像想要全世界都知道，我大喊叫喚：“我是班上最高分!”驚天動(dòng)地的喊聲打破了教室的寧?kù)o。下課時(shí)，他又來(lái)了，怒氣沖沖地跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“考好了也不要驕傲!”我的臉漲得通紅。

　　這一次，多虧了好朋友的勸告，使我得到了好的期末成績(jī)，要不是他對(duì)我得勸誡，我就會(huì)繼續(xù)高傲下去!

　　這友誼比山還高，比海還深，我不會(huì)忘記。這份情感也將會(huì)一直陪伴我走下去。

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一棵白玉蘭

公園里種植著一片小樹(shù)林，一棵白玉蘭就長(zhǎng)在其中。抬頭望著它，它像美麗的天仙。

大概是春天氣候多變的原因吧，大部分的玉蘭花開(kāi)了，還有少數(shù)正含苞未放呢。風(fēng)徐徐吹過(guò)，一陣陣清香往鼻子孔里鉆。我用力深呼吸一下，濃香沁人心脾。盡管那些灰綠色帶著絨毛的葉子認(rèn)真地保護(hù)著玉蘭花，可刮來(lái)一陣大風(fēng)，這開(kāi)放的玉蘭花瓣就會(huì)被吹落一些的。

風(fēng)兒輕輕舞動(dòng)著它的魔力，使花瓣一圈一圈地慢慢旋轉(zhuǎn)。我變成了一片花瓣，融入了其中，花瓣就陪我一起跳舞，一圈一圈又一圈。跳完了，白玉蘭的花瓣靜靜地躺在草地上休息，我也躺下來(lái)休息。花瓣們?cè)诼?tīng)我的心臟跳動(dòng)，我在聽(tīng)她們的高興事，哈哈哈哈。 花瓣飄落在我的頭上臉上和手上，我就有了香味兒，我臉上感覺(jué)很舒服，滑滑的、嫩嫩的。花瓣很大，像一把把小勺子?；ǘ淅镉谢ㄐ緝海ㄐ緝罕灰恍┒碳?xì)的一條條紫色的瓣緊緊擁著，中間有一個(gè)小球兒，很美。

在這片不大的樹(shù)林里，玉蘭花格外顯眼，讓人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看清她那婀娜的姿態(tài)，似乎其它的樹(shù)全是她的襯托，她才是這片小樹(shù)林的的領(lǐng)袖。

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雪夜銀狐

我家兩個(gè)娃每學(xué)期花3000多元補(bǔ)作文，廣水收費(fèi)好貴
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熟悉人的一件事

我的姐姐今年12歲了，身體長(zhǎng)得胖乎乎的，眼睛圓溜溜，她很愛(ài)看書，每一次去圖書館都要借很多有趣的書。因?yàn)樗?tīng)過(guò)一個(gè)成語(yǔ)，叫開(kāi)卷有益，所以要多看點(diǎn)書才知道更多知識(shí)。有時(shí)姐姐沒(méi)寫完作業(yè)也會(huì)偷偷看書，被我和媽媽發(fā)現(xiàn)了，我和媽媽想個(gè)辦法把書藏起來(lái)。

有一次準(zhǔn)備考試了，我和媽媽趁姐姐沒(méi)回來(lái)，就把書藏起來(lái)。她回到家來(lái)到她房間，一看她還沒(méi)看完的書不見(jiàn)了，她奇怪地問(wèn)我“你看見(jiàn)我的書嗎?”我說(shuō)：“我沒(méi)看”見(jiàn)。姐姐聽(tīng)了，只好東找西找的，像沒(méi)頭的蒼蠅一樣。突然她想起下個(gè)星期要考試，趕緊跑回房間復(fù)習(xí)功課了，我和媽媽在房間里忍不住哈哈大笑。考完試后，姐姐回到家又看見(jiàn)她的書放在書桌上了，高興極了。

我的姐姐太愛(ài)看書了!我要像她那樣熱愛(ài)看書!

今年弟弟6歲了，身體胖胖的，眼睛長(zhǎng)的濃眉大眼，嘴巴小小的，手廋廋的。他最喜歡吃零食了，每次媽媽買回來(lái)的零食都會(huì)被他偷偷地吃光?？汕f(wàn)不要告訴他，你有零食，否則他還會(huì)使勁搶你的零食吃呢!

（學(xué)費(fèi)價(jià)格調(diào)整：每節(jié)課收48元。每周學(xué)一節(jié)課，作文能力提升快。）

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難忘的一件事

那件事就像電影鏡頭一樣，深深地定格在我的記憶屏幕上。那件事發(fā)生在前年一個(gè)夏天。一天，天空布滿了鉛色的陰云。接著就下起了傾盆大雨，豆大的雨像斷了線的珠子從天空中砸下來(lái)。我在家中閑得正慌，就去邊世宇家玩。當(dāng)我正要關(guān)上門的時(shí)候，一個(gè)黑點(diǎn)在我眼前閃過(guò)。仔細(xì)一瞧，那是只漂亮的小鳥(niǎo)，它長(zhǎng)著一身烏黑光亮的羽毛，小腦袋上面鑲嵌著寶石般的眼睛。我高興得不得了跳了，連忙把門關(guān)得緊緊的。一場(chǎng)捕鳥(niǎo)大戰(zhàn)展開(kāi)了。

小鳥(niǎo)驚恐萬(wàn)分，百般無(wú)奈，在屋里飛來(lái)飛去，我們捉不到它，于是就把四處的門窗全部關(guān)上，小鳥(niǎo)眼看就要成為階下囚了，忽然，小鳥(niǎo)飛在離我不遠(yuǎn)的地方停下來(lái)，我一個(gè)魚(yú)躍，鳥(niǎo)受到驚嚇,一下子又飛到桌子上，一雙無(wú)援而又充滿敵意的眼睛死死地盯著我。小腳不停地抖動(dòng)，大概它很害怕吧?邊世宇躡手躡腳向鳥(niǎo)逼去。他猛的一手抓住了小鳥(niǎo)的一只腳。哈捉住了，我高興得像吃了興奮劑一樣跳了個(gè)老高。

當(dāng)我們來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只大鳥(niǎo)在我們的頭頂上盤旋著。在大雨中悲怯地嗚叫,似乎失去了比生命更重要的東西。我望了望邊世宇手中的鳥(niǎo)，輕輕地?fù)崦▲B(niǎo)的羽毛。想必它們是母子關(guān)系吧!我有點(diǎn)想把小鳥(niǎo)放走，可又轉(zhuǎn)念一想，在野外捉鳥(niǎo)多不容易，不等你靠近小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)就飛走了。我們倆辛辛苦苦捉來(lái)的鳥(niǎo)，就這樣白白放走實(shí)在太可惜。我想了很久。 心里終于明白了。我們離不開(kāi)母親的呵護(hù)，難以想象沒(méi)有母親、沒(méi)有溫暖、沒(méi)有愛(ài)的童年生活，是多么的糟糕!多么的慘淡!小鳥(niǎo)可以沒(méi)有母親嗎?當(dāng)然不能!小了鳥(niǎo)離不開(kāi)母親，離不開(kāi)大自然，離不開(kāi)森林。老師經(jīng)常教育我們要保護(hù)鳥(niǎo)類，書上也經(jīng)常說(shuō)要保護(hù)鳥(niǎo)類與不準(zhǔn)亂取鳥(niǎo)蛋。最后我心一橫，決定把鳥(niǎo)放走。我用顫抖的雙手捧著小鳥(niǎo)伸出陽(yáng)臺(tái)，往空中一拋，依戀地望著小鳥(niǎo)和它的母親飛向?qū)儆谧约旱奶斓亍?/font>

我們懷著愜意的心情，看著太陽(yáng)公公羞澀而輕松的笑著。眼前總顯現(xiàn)小鳥(niǎo)和母親相依為命的情境。