隨縣草店鎮(zhèn)中心小學(xué) 青年教師之歌

寧寧

      朋友，當(dāng)你和父母一起暢談的時(shí)候，當(dāng)你的兒女在膝前承歡的時(shí)候，當(dāng)你和愛(ài)人溪邊賞花的時(shí)候，你是不是想到會(huì)有這樣一群人，他們拋家別親，來(lái)到草店鎮(zhèn)中心小學(xué)這樣一個(gè)山區(qū)小學(xué)，把青春和熱情奉獻(xiàn)給山里的孩子們？
        他們就是草店鎮(zhèn)中心小學(xué)的青年教師，他們給我們學(xué)校帶來(lái)不僅有陽(yáng)光的情緒，更多的他們的奉獻(xiàn)精神。正如一個(gè)青年教師用真情譜寫的一首詩(shī)：
        我們的奉獻(xiàn)像火把，是無(wú)怨無(wú)悔的燃燒，是至死不渝的真情。
        我們的奉獻(xiàn)像一泓清泉，是長(zhǎng)年的流淌，是不計(jì)名利的付出。
        我們的奉獻(xiàn)，更像一首經(jīng)久不息的頌歌，永遠(yuǎn)回蕩在廣袤的神州大地。　
        古人云：德者，師之魂也。冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切。”　作為剛走上教師崗位的青年教師，他們已然明白德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，是教育力量的源泉。
        劉萍老師就是個(gè)用行動(dòng)宣示愛(ài)心的人。她班有個(gè)學(xué)生叫趙夢(mèng)潔，從小體弱多病。趙夢(mèng)潔因各種小毛病請(qǐng)假的次數(shù)越來(lái)越多。一天，趙夢(mèng)潔的嘴里上火，長(zhǎng)了一個(gè)泡，學(xué)生把趙夢(mèng)潔帶到的宿舍，找劉萍老師請(qǐng)假。對(duì)于剛進(jìn)入教師崗位毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的劉萍來(lái)說(shuō)，不知道該不該給趙夢(mèng)潔父母打電話。這時(shí)有個(gè)孩子告訴劉萍，趙夢(mèng)潔由于嘴角疼痛，早上什么東西都沒(méi)吃，劉萍意識(shí)趙夢(mèng)潔肯定是餓了。孩子找老師是對(duì)老師的信任，老師也應(yīng)該信任她，可是馬上就要上課了，該怎么辦呢？劉萍匆忙去廚房煮了兩個(gè)雞蛋給她吃，然后又給趙夢(mèng)潔的家長(zhǎng)打了電話。第二天趙夢(mèng)潔的媽媽特意來(lái)學(xué)校找到了劉萍，把她家曬干的金銀花送了一包給劉萍，她還對(duì)劉萍說(shuō)：“聽(tīng)小潔說(shuō)你講課嗓子有些嘶啞，金銀花是熄火的，可以保護(hù)嗓子……”本來(lái)給孩子煮雞蛋只是一個(gè)小小的無(wú)心之舉，也是老師的分內(nèi)之事，沒(méi)想過(guò)會(huì)得到回報(bào)，意外收到了家長(zhǎng)的關(guān)懷。趙夢(mèng)潔把這個(gè)故事寫進(jìn)了作文“通過(guò)這件事我懂得了感恩！我要好好學(xué)習(xí)回報(bào)劉老師的辛勤付出和對(duì)我的愛(ài)……”
        愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福還。愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，也是教師育人的前提。教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，才能喚起學(xué)生心靈的感動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)朝向美好的方向前行。
        劉萍老師最欣賞這樣一句詩(shī)：青春是迷人的，飛揚(yáng)的青春，一路歡歌，一路笑語(yǔ)，一路播撒陽(yáng)光的情緒。她在日記中曾寫道：我是這個(gè)時(shí)代的青年，青年的青春應(yīng)是閃光的，青年的青春應(yīng)是精彩的。
        在愛(ài)的河流中，劉萍李老師取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)名譽(yù)，一個(gè)又一個(gè)成績(jī)。正應(yīng)了莎士比亞的話——愛(ài)，可以創(chuàng)造奇跡。
        我們學(xué)校的吳爽老師有一個(gè)特別的經(jīng)歷。我曾經(jīng)和吳爽老師有過(guò)一次長(zhǎng)談。她告訴我，她從上學(xué)時(shí)就想做一個(gè)和學(xué)生能夠成為朋友的老師，參加工作后的確那樣做了。她對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生盡可能地以好言相勸；對(duì)于馬虎的學(xué)生盡可能的容忍；對(duì)于愛(ài)搗蛋的學(xué)生盡可能的溫柔批評(píng)。本以為這樣的教師能夠讓學(xué)生喜歡，然而她發(fā)現(xiàn)自己真的錯(cuò)了。對(duì)于我們五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們雖然已經(jīng)明辨是非，但卻不能控制自己的言行。教師一味的說(shuō)教或者溫柔訓(xùn)之，必定是無(wú)效的，反而會(huì)讓那些淘氣的孩子更加放肆，會(huì)讓那些固執(zhí)的孩子的心更加封閉。
        就在她帶班主任不足一個(gè)月內(nèi)，她接二連三地被批評(píng)。有值日學(xué)生衛(wèi)生打掃不干凈的；有住宿學(xué)生睡覺(jué)愛(ài)吵鬧的；也有學(xué)生作業(yè)完成不達(dá)學(xué)校要求的；還有學(xué)生之間因小事鬧大矛盾的，等等。每次被批評(píng)，她都覺(jué)得很委屈、無(wú)助與迷茫。當(dāng)然，她也經(jīng)常向同事請(qǐng)教，如何管理班級(jí)。但每個(gè)班都有各自不同的班風(fēng)，不可完全照搬。
        她深情地講述道：“真的可以說(shuō)學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀。終于，在一次早自習(xí)的課上，我爆發(fā)了！那是因?yàn)榍巴韺W(xué)生睡覺(jué)吵鬧被學(xué)校批評(píng)，這就像壓倒駱駝的最后一根稻草，我再也抑制不住那顆受傷的心了。像山洪暴發(fā)一樣，對(duì)全班學(xué)生咆哮著，又想到了自己這么遠(yuǎn)來(lái)到草店教書(shū)，那么辛苦，還天天受這么多氣，眼睛里情不自禁的被什么東西占滿了，視線由清晰變得模糊，再由模糊變得清晰。學(xué)生都呆呆地望著我，他們一言不發(fā)，有個(gè)學(xué)生送我紙巾，我也不拿，說(shuō)：‘你們天天討論喜歡這個(gè)老師，不喜歡那個(gè)老師，你們真正喜歡過(guò)誰(shuí)，其實(shí)你們誰(shuí)都不喜歡，就只喜歡你們自己，哪個(gè)學(xué)生有顆感恩的心，哪個(gè)學(xué)生真正體諒過(guò)老師……’說(shuō)著說(shuō)著，我的情緒越來(lái)越激動(dòng)，越來(lái)越說(shuō)不清楚話，急匆匆地跑出了教室，徑直朝宿舍跑去。早自習(xí)下課了，我也沒(méi)去食堂吃飯。過(guò)了一會(huì)兒，有學(xué)生敲門說(shuō)找我，我假裝鎮(zhèn)靜去開(kāi)門，只見(jiàn)十幾雙都朝我伸過(guò)來(lái)，個(gè)個(gè)手心捧著熱乎乎的雞蛋。搶著說(shuō)：‘老師，你沒(méi)去吃飯，我的雞蛋給你吃！’看著他們的小手，聽(tīng)著他們的話，我的心立刻被融化了。
        ‘你們正長(zhǎng)身體，你們吃?！腋袆?dòng)地說(shuō)。
        ‘不，你沒(méi)吃飯，你吃！’他們一齊說(shuō)，幾雙小手爭(zhēng)著伸過(guò)來(lái)。
        等我回到教室，同學(xué)們把門虛掩著。我推開(kāi)門，全班學(xué)生一起站起來(lái)給我鞠躬，說(shuō)：‘吳老師，對(duì)不起！’放眼望去 ，講臺(tái)上放了十幾個(gè)雞蛋。我再一次淚奔了，那一刻我在心底發(fā)誓：一定要盡最大努力好好教他們……從那以后，我與學(xué)生的距離更近了。但不跟以往一樣，對(duì)他們?cè)搰?yán)格的時(shí)候，我一定不會(huì)心軟；對(duì)他們?cè)摐厝岬臅r(shí)候，我也會(huì)盡可能的走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。學(xué)生也確實(shí)沒(méi)有辜負(fù)我的期望，幾次大型的考試取得了第一名的好成績(jī)，個(gè)人的行為好習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成了，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生也越來(lái)越團(tuán)結(jié)，越來(lái)越懂事，越來(lái)越懂得感恩了。就在那年五月份，學(xué)生知道我要去隨縣參加講課比賽，他們秘密策劃提前給我過(guò)了生日。他們有的給我送了小小的禮物，雖然很粗劣，但是我很喜歡。有的親手給我制作了賀卡，每一張賀卡都有感動(dòng)我的文字，有一個(gè)學(xué)生這樣寫道：‘今天，您是一位公主，是一位壽星，而今天的我們是您的一個(gè)蛋糕而已，我愿把我獻(xiàn)給您，美麗的仙女。請(qǐng)您把我吞掉吧！把我的愛(ài)獻(xiàn)給您，啊，我的公主呀！我永遠(yuǎn)愛(ài)您！’看著稚嫩的的話語(yǔ)，瞬間我被幸福包裹的密不透風(fēng)，覺(jué)得當(dāng)教師好自豪！”
        幾年的付出，幾年的學(xué)習(xí)，幾年的努力，幾年的摸爬滾打，幾年的和學(xué)生的朋友式的關(guān)系，讓吳爽老師迅速的成長(zhǎng)起來(lái)。她多次到縣、市、省講優(yōu)質(zhì)課，都獲得了很好的名次。她的教研論文也多次獲得省市一、二等獎(jiǎng)。
        吳老師還把她寫的日記給我看，她在日記中深情地寫道：“我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我。因?yàn)橛辛藧?ài)，地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?ài)，花更艷，草更芳。而心中的那份愛(ài)，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)！”
        朋友們看到這兒，你有什么感受呢？你不覺(jué)得我們的青年老師是最可愛(ài)的人呢？她們是那么普通，那么平凡。她們卻又是那么的不平凡。她們把寶貴的青春獻(xiàn)給了草店的教育事業(yè)，獻(xiàn)給了我們草店的孩子們。她們拋家別親，孤身一人來(lái)到這偏僻的山區(qū)里。他們的可貴也正在這里呢！　
        我們學(xué)校還有很多這樣的年輕老師。有經(jīng)歷過(guò)各種考驗(yàn)而成長(zhǎng)起來(lái)的張光輝老師，有充滿藝術(shù)細(xì)胞的孫繁文老師，有把課件做得很美的張晨老師，有能挑起語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教科研大梁的李麗、楊歡老師……正是這樣一群老師，撐起我們草店鎮(zhèn)小的教育的半邊天空，他們讓我們的草店鎮(zhèn)小變得那么的空靈，那么得鮮艷，那么的具有活力。
        一個(gè)青年教師寫道：楊柳枯了又青了，桃花開(kāi)了又謝了，燕子去了又來(lái)了，學(xué)生來(lái)了又走了，我卻還堅(jiān)守在這兒，守著我們的樂(lè)士，守著我們的精神家園。山還是那座山，河還是那條河，日子就這樣過(guò)著，平凡卻不平淡。一切都好像沒(méi)有變，唯一變化的是我日益衰老的容顏，與之沉淀的，是我依舊年輕不變的情懷！　
        朋友們，看到這里，你有沒(méi)有被感動(dòng)？你不覺(jué)得我們的青年老師是最可愛(ài)的人嗎？你不覺(jué)得應(yīng)該把最美的贊歌送給他們嗎？（草店鎮(zhèn)中心小學(xué)  管用陽(yáng)）

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